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民进文艺支部副主任 邓萍
2012年7月30日
培根说过，人的形体之美胜于容颜之美，而行为之美又胜于形体之美。气质之美则是最高境界的美，而人的这种气质跟修养是分不开的。一个有修养的人，不是以地位、金钱、容貌来衡量的，而必须以真我、自律、守静为标准。
一、做一个真我的人。“上善若水”。每一个人，都持有自身生命的活水，那就是“真我”。真性真情，就是我们天生具备的自家宝藏，取之不尽，用之不竭。有禅诗说：“拨开世上尘氛，胸中自无火炎冰竞；消缺心中鄙夷，眼前时有月到风来。”拥有真性情，拥有诚实的心，对待家人，即可至亲至孝、至情至深；对待朋友，即可淡无心机，坦荡心怀；对待他人，即可宽厚待人、少思计较，对待事物，即可驱除眼碍，寻得本性，自得其乐。
二、做一个自律的人。自律就是自己给自己立法，并以这存于心中的“法”自觉约束自己。老子问：“专气致柔，能如婴儿乎？”这是因为，人往往是被动地约束自己，难以做到自我约束。能在公众场合和他人监督下约束自己行为的，是可喜的人；在独处时依然能够做到自我约束的，是可敬的人。自律，源于一个人对自己的真正关爱，源于一种道德良知。一个自律的人，能率真的面对自我，素心为人，侠义交友；能品行如修竹傲立，操履严明、守正不阿；能做到才华应韫、德居人前，利在人后；能面对形形色色的诱惑，做到心不动、眼不迷、嘴不馋、手不伸。因为自律，拥有自尊，因为自律拥有自信。
三、做一个守静的人。洪应明说：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。”静，是一颗平常心，是一种气度，是一种境界。守静，就是守志向、守本心、守清贫、守气节、守志向。静，并不是静止的，而存在于动的平衡状态之中，是通过自我调节走向平衡、安静的内心状态。一颗冷静的心，可跳出世俗的羡慕；一颗安静的心，可消磨贪念与执迷；一颗沉静的心，可拥有闲散的志趣；一颗守静的心，即可达到苏轼《定风 波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 的淡然境界。
行远，必先修其近；登高，必先修其低。近不修，无以行远路；低不修，无以登高山。我认为，提高个人修养应该从“学养、涵养、素养”三个方面着手。
一是要加强学养。即加强文化学识和基础理论等方面的修养。没有文化，谈不上文化学识的修养；有了文化也并不等于有了文化学识的修养。文化学识的修养，不是简单地上了几年学、念了几本书或是受了高等教育就可以养成和培养训练出来的。它是一种积累，要靠相当长时间不懈努力地学习和修炼。俗话说：活到老，学到老。学无止境。时代在发展，生活在变化，新事物在不断地出现。不学习就会落伍，就会与社会格格不入。
二是要加强涵养。即加强思想道德和情感性格等方面的修养。有涵养就是要诚实守信，谦虚谨慎，光明磊落，公正公平，宽容忍让，乐于助人。有涵养不等同随波逐流，逆来顺受，更不等同软弱可欺。有涵养是孔融让梨，软弱是胆小怕事；有涵养是讲原则的谦让，软弱是无条件的服从。。用古人的话说，就是做到傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。正象荆门城不是一天建成的，好习惯不是一天养成的一样，有涵养也不是一日之功，需要终身的修炼才行。
三是要加强素养。即加强职业技能和岗位能力等方面的修养。我认为，素养应该以能力为核心，它是能力和知识道德感情性格以及心理等诸因素相结合相融合的综合体现。每个人的职业和岗位虽不相同，但加强素养的要求是相同的。教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德素养是不能从事教师工作的。21世纪的教师素养要有对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，复合的知识结构，富有时代精神的教育能力和研究能力，在实践中凝聚成的教育智慧。
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