赵桂枝老师是中山市中山纪念中学初中部一名数学教师，中学数学高级教师，“百千万人才培养工程”省级培养学员，南粤优秀教师，中山市师德标兵，中山市优秀教师，中山市学科带头人，中山市教学质量先进个人，中山市教学质量管理先进个人，中山纪念中学名师工作室主持人，民进纪中支部主任。

从教二十余年，赵老师经历了从教书到育人，从传授知识到引领思想。经过无数次思考、实践、再思考、再实践的循环，总结出当下的教育教学思想：根植课堂，育养身心，循序渐进，求真务实。

赵老师认为，教书育人是教师安身立命之本，课堂教学是实现教书育人的主阵地。教师要把功夫用在课堂，每节课都带着饱满的精神、充分的准备和满腔的热爱进课堂。教师更要把功夫用在课前，备课时跳进知识的海洋，捋顺知识的内在逻辑，上课时才能从学生的认知起点出发，帮助学生建构起新的，更进一步的知识脉络。备课时跳出机械刷题的懒师思想，跳进题海，精挑细选，上课时才能帮助学生跳出题海，减轻身心负担，留有足够的时间和精力进行深度思考，感受数学和思考的美好。教师还要把功夫用在课后，通过课后作业了解学生的学习状态和学习效果，提供及时有效的指导和帮助，让学生感受到师生之间的美好。赵老师自参加工作第二年就开始参加各级各类的教学比赛，均获得优异的成绩。2002年6月，在“小榄镇初中数学优质课评比活动”中获一等奖。2004年12月，在“中山市初中数学教师教学竞赛”中获一等奖。2010年11月，在“广东省初中青年数学教师优秀课评比”中获特等奖；同年，在“第七届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动”中获一等奖。

在教育实践中，没有单独的智育，没有单独的德育，教育本身是整体发生的，人也是作为一个整体而存在。每一位教师都可能成为学生成长中的助力，也都有可能成为阻力。赵老师说：数学是一门伟大的学科。小到生活点滴，大到人类发展，宇宙万物，无不与数学息息相关。数学本身的发展有一定的顺序，人们对数学的认知也有一般性的顺序（规律），每个个体对数学的学习又都有着独属于自己的顺序。循序渐进指面向整体，要抓住人的共性，遵循人类发展的规律，借鉴数学发展的历史设计教学；面向个体，要承认差异、尊重差异、兼顾差异，实现每个学生都能够通过数学思考在原有的基础上得到思维的自主生长，提升数学素养，获得学习的成就感。另外，《数学课程标准（2011年版）》把义务阶段课程标准分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。其中对情感态度的阐述就是对“德育”的具体要求。每个学科都有其独特的文化；每个学科里都有人文的关怀，励志的故事；每个学科都是无数生命与智慧的汇集；每个学科都是诸多育人途径中的一条；每个学科的学习都终将是为人类共同的发展服务的。充分了解数学学科发生发展的历史，理解数学知识演变进化的过程，挖掘学科文化育人功能，育养身心，让学生在每节课上都能感受到数学最本真的魅力，获得学习的愉悦感，同时学会感恩，懂得敬畏。赵老师不仅重视个人学科专业素养的发展，在班主任技能方面也取得一定的成绩。2010年7月，在中山市班主任专业能力大赛“中山市第一中学与中山纪念中学比赛”中获初中组一等奖。2011.10，在“第四届全国中小学主题班（团、队）会课大赛”中获现场赛课评比一等奖，录像课评比一等奖，论文评比一等奖。2012.11，在“第四届广东省中小学班主任专业能力大赛”中获初中组综合二等奖，“主题班会设计”项目一等奖。

教师是一项专业性十分强的职业，教师要有强大的专业精神和专业能力，才能够育养学生的身心，求真务实，让教和学都成为美好的事情。2020年疫情期间，赵老师主动担任中山市初中数学线上集体备课组组长，先进事迹被南方都市报采访报道。2021年因材施教，育真数学的教学理念被广州日报采访报道。同年，她在全市发起共读一本专业书籍的倡议，284位教师共读曹才翰和章建跃合著的《数学教育心理学（第3版）》。共读活动被人民日报转载。

                                                                                                  （纪中支部）