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弘扬优秀传统文化践行社会主义核心价值观
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| 2015-04-13 来源：中山日报 【收藏本文】 浏览 962 次 |
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弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，是落实立德树人根本任务的重要基础。去年“五四”青年节、“六一”国际儿童节期间，习近平总书记分别在北师大和在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会，提出培育践行和弘扬社会主义核心价值观要从青少年儿童抓起。学校要发挥传承优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观的主阵地作用，就要在着力开发教育资源，搭建活动载体，建立长效机制方面做足做细做好文章，让青少年学生学得其所，知之乐之且行之，最终使以优秀传统文化为内核的社会主义核心价值观成为根植于心的基本素养和如影随形终身践行的良好习惯。
■突出“形象化”，着力开发学习资源，使其乐学乐行
对青少年进行思想教育是一项极为艰难的工作，往往是言者谆谆，而听者浑浑。怎样才能让青少年学生更乐于接受社会主义核心价值观教育呢？这就要求教育工作者必须遵循教育规律和青少年认知规律，努力将枯燥抽象的大道理转化为形象生动的小故事、小事例，这样，学生才更易于和乐于接受，收到事半功倍的效果。为此，学校要花大力气开发多样化、形象化的教育素材和学习资源，让核心价值观“活”起来，让青少年有所学、乐于学、学得到。
一是要在传统文学经典中萃取学习素材。传统文学经典是中国优秀传统文化百花园中的奇葩，经典诗文书画中蕴含着人类最美好的道德情操，历经千百年而熠熠生辉，是社会主义核心价值观教育的富矿。弘扬优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，各级各类学校要在认真教好教材中的古诗文的基础上，组织骨干力量，萃取更多的富含道德教育养分的经典诗文，让核心价值观以经典文学作品为媒介，通过学生的诵读、吟咏、体味、铭记、传播，入眼、入耳、入心，最终积淀内化成一代青少年学子的文化基因和道德底色。
二是要立足本土开发教育资源。
中华大地处处蕴含丰富鲜活的传统文化特质，这种地域文化资源因其本土亲缘和地域独特性，成为当地青少年易于接受、乐于感知的社会主义核心价值观教育资源。以本地为例，有中国近代文化翘楚的孙中山文化和香山文化，有郑观应、杨殷、杨仙逸等一大批闻名海内外的志士先贤，有现代商业文化、华侨文化、民俗文化等。弘扬优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，各级各类学校要在开发本土教育资源方面下功夫。
三是着眼身边发掘示范典型。“有样学样”是青少年的行为特点，学校要注重发挥榜样的道德示范效应，用先进典型感召和引领广大青少年践行社会主义核心价值观。一方面要用好历史上少年英雄的故事和在中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革事业中涌现的大批少年英雄的事迹教育、感染、引导青少年；一方面要注重挖掘和创树身边现实生活中的助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲的好人好榜样，激励青少年自觉践行社会主义核心价值观。
■突出“生活化”，着力搭建活动载体，使其善学善行
习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”核心价值观教育的“生活化”，要善于“修渠”、搭载体，力求让青少年知行社会主义核心价值观成为一件水到渠成、自然而然的事。
一是用好全民修身行动这个大平台。我市首创首推的全民修身行动已深入人心，成为中山市民践行社会主义核心价值观的重要载体；通过小手拉大手，全市近60万大中小幼学生带动百万家长勤修身已成为全民修身行动的一个品牌。我们要充分用好全民修身行动这个大平台，引导广大师生积极投身全民修身行动，争做全民修身的先锋和模范；组织更多的师生，带动更多的家长走进遍布中山城乡的修身学堂，学习感悟优秀传统文化，争做弘扬传承社会主义核心价值观的主力军。
二是用好传统教育活动载体。我们长期开展 “弘扬和培育民族精神教育月”活动和经典诵读、书香校园、行为规范教育、学雷锋见行动、青年志愿者、亲子义工、缅怀先烈、国旗下讲话等主题教育活动，形成了一批优秀的教育活动载体，要充分利用好这些现成的活动平台，使之成为弘扬优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。
三是开发更多生活化的新载体。
首先，要把弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观与课堂教学结合起来，让课堂主阵地成为知晓优秀传统文化的主渠道。其次，要把弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观与学校文化建设结合起来，广泛开展国学讲堂、知识竞赛、文艺演出等活动，让优秀传统文化成为学校文化的厚重底色，让核心价值观成为学校文化的主流。第三，要把优秀传统文化和社会主义核心价值观向家庭、社会扩展，倡导家长通过言传身教，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围第四，要将优秀传统文化与网络等现代传播方式相结合，用优秀传统文化丰富网络文化优质资源，搭建青少年网络生活的新载体。
■突出“日常化”，着力建设长效机制，使其常学常行
弘扬优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，学而知之、行而践之是核心，常学、常行是关键。要避免抓抓停停“一阵风”和“雨过地皮湿”的浅短效应。
一是切入点要小，使其易于实践。
育德入心，成德于行。培育和践行社会主义核心价值观，要找准切入点。优秀传统文化的基因无处不在，学习感知它可以是一句诗词，一笔书写，一幅图画；践行社会主义核心价值观无时不有，见面点头致意、随手关门、按时到校、讲卫生、言语文明都是对社会主义核心价值观的忠实践行。切入点越小，就越易于实践，就越有实效。
二是建立长效机制，使其勤于实践。学校要充分结合青少年心理特点，构建和完善评估激励机制，为鼓励青少年不断践行核心价值观提供强有力的动力保障。一方面，要选树传颂“校园好故事”“校园好榜样”， 发掘身边的好人好事，开展践行社会主义核心价值观先进个人寻访、优秀集体创建和校歌、班歌征集与宣传活动。一方面，要加强优秀传统文化的社会宣传，凝聚有利于青少年健康成长的正能量，加强青少年优秀传统文化教育评价和督导机制，形成常态化、生活化教育模式，增加践行核心价值观在学生素质综合评测中的比重。
三是着眼点要远，促其养成习惯。
俗话说，做成一件事并不难，难的是坚持做好同一件事。我们提倡学生日行一善，我们更注重引导学生终身行一善。学校要在坚持抓好每一件小事上有恒心，在日日常抓一项常规上下恒力，探索建设青少年学生知行核心价值观档案，实施长期跟踪教育，久久为功涵养学生美好的品性，助其养成伴随终身如影随形的好习惯。
（作者系中山市教育和体育局局长）
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